BENVINGUTS DE NOU AL MEU BLOG! AVUI PARLAREM SOBRE L'ÚS DE LES TECNOLOGIES EN EL CONTEXT EDUCATIU.

L'article del qual vaig a parlar, s'anomena "La formació del professorat per a l'ús de les tecnologíes de la informació i la comunicació". Publicat en la revista científica https://dialnet.unirioja.es/.

En aquest article l'autor reflexiona sobre els elements bàsics que han de conformar un procés formatiu en el terreny de les noves tecnologíes. Sobretot, és un article on parla sobre els tres grans eixos: les finalitats, els continguts i els mètodes. 

Amb relació a les finalitats, la proposta s'articula en torn a a cuatre grans metes : 

1-La formació del professorat en noves tecnologies, han de perseguir la innovació i el canvi educatiu, fonamentalment, amb relació als rols profesionals i els mètodes didàctics. 

2-L'adecuaciò del currículum escolar al context sociocultural. 

3-El desenvolupament i l'autonomía profesional dels docents.

4-L'adopció d'unes actituds bàsiques del professorat cap a les noves tecnologies, que están fundamentades en el principi de la crìtica. 

En coherència amb les finalitats l'autor realitza una proposta de continguts mínims que deuen contemplar tota acció formativa orientada al colectiu d'educadors, en qualsevol nivell o àmbit de actuació, al voltant de tres capacitats bàsiques:

1-Técnic-instrumental.

2-Pedagògic-didàctic.

3-Informacionals. 

Amb la determinació dels objectius i els continguts es conclueix la proposta d'uns models d'intervenció amb diferents enfocaments: competencial, reflexiu i crític. 

En aquest article ens mostra que el 80% dels alumnes valoren la seua formació com a roïn o com a molt roïn amb relació a l'accés a pàgines web, l'ús del correu electrònic i la búsqueda d'informació en internet. 

VALVERDE BERROCOSO, J. E. S. Ú. S. (2002). Formación del profesorado para el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación. Formación del profesorado para el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación, 1(2), 1–20. https://dialnet.unirioja.es/buscar/documentos?querysDismax.DOCUMENTAL_TODO=uso+de+tecnologias+en+el+contexto+educativo     

AVUI ENS INFORMEM SOBRE ELS RECURSOS EDUCATIUS OBERTS (REO)

 En primer cop ens preguntarem que són els Recursos Educatius Oberts, més coneguts com a REO. Dons, la Fundació William and Flora Hewlet defineix REO com a "recursos per a l'ensenyament, l'aprenentatge o la recerca que es troben al domini públic o bé que han estat publicats amb una llicència de propietat intel·lectual que permet que es faça un ús lliure". Tanmateix, el accés es gratuït i l'ús, l'adaptació i la redistribució no te cap restrincció ni cap limitació. 

Dins dels REO, podem trobar tant com cursos complets, com material del curs, llibres de text, software, videos en directe, també comenguts com a videos "streaming"i exàmens. Encara que també pots trobar tot tipus de material que ajude a aumentar el coneixement. 

Segons la declaració de la Unesco (2012) els Recursos Educatius Oberts (REO) són: "materials d'ensenyament, aprenentatge i investigació en qualsevol suport o en qualsevol altre tipus, que sigui de domini públic o que hagi estat publicat en una llicència en obert que permeti l'accés gratuït als materials, així com l'ús, la seva adaptació i redistribució per altres sense cap mena de restricció o amb restriccions limitades".

Quan parlem de les iniciatives dels recursos educatius, hem de tindre uns elements clau com són els repositoris que faciliten l'accés de catàlegs, on aquest recursos es poden trobar a partir de criteris rellevants a l'àmbit educatiu. 

L'ús de les llicències Creative Commons proporcionen 5 punts clau a l'hora d'utilitzar els REO:

Conservar (Retain) fer i guardar còpies.

Reutilizar (Reuse) el recurs original o el reeditat en altres contexts.

Revisar (Revise) per adaptar, millorar o actualitzar el recurs educatiu.

Combinar (Remix) amb un altre recurs per produir nous recursos.

Redistribuir (Redistribute) fer les còpies que necessitem per compartir.

AVUI ENS INFORMEM SOBRE L'AUTISME!

 Hola a tots de nou, benvinguts! Avui tractarem una història sobre l'austime. A continuació us deixaré un vídeo sobre Carina Morillo, aquesta dona no sabia quasi res sobre l'autisme, fins que el seu fill Ivan va ser diagnosticat. Es va fixar perquè ell no parlava ni responia a les paraules, així que Carina va tindre que buscar alguna manera per poder contactar amb ell. En aquest vídeo Carina ens explica com va aprendre ajudar al seu fill i a realitzar-se compartint amb ell la curiositat. Endavant!

Ivan és un xiquet de quinze anys, no parla i es comunica a través d'un iPad. Dins de l'iPad està tot el seu univers de paraules en imatges. Van rebre el seu diagnòstic amb tan sols dos anys i mig. En aquella època, quan els van dir que Ivan tenia autisme, Carina no sabia per on començar, ja que no hi havia internet i no podia buscar informació. Al principi els pares ho van intuir perquè no aguantava la mirada ni tampoc responia al seu nom. L'única manera en la qual Carina sabia el que li passava a Ivan, era mirant-lo als ulls. Ivan no la mirava mai, sols la mirava quan Carina feia coses que li agradaven. Sempre anaven a un lloc anomenat ''La pileta'', anaven encara que ploguera. Doncs un dia anant per l'autopista Carina es va enganyar d'eixida i l'Ivan es va posar a plorar molt, fins que Carina va reprendre el camí correcte. En aquest moment és on Carina es va adonar que Ivan amb tan sols dos anys i mig tenia una memòria visual excepcional, a partir d'ací que Carina li ho mostra tot mitjançant imatges. A dia de hui segueixen utilitzant el mateix mètode per comunicar-se, tot el que ell vol o necessita, ho expressa mitjançant imatges. Un dia, Carina va anar a comprar a una verduleria i parlant amb l'amo sobre Ivan, li va proposar si Ivan podia anar a organitzar-li la tenda, Carina sols volia que el fill fora un poc independent i que fera coses a soles. L'amo de la tenda va acceptar i a canvi li regalava un paquet de galetes.

INICIEM L'ASSIGANTURA !

 INICIACIÓ DEL BLOG

En aquesta primera publicació del blog us explicaré breument l'origen de les TIC. 

L'any 1984 es va crear el primer ordinador Apple anomenat Macint osh  amb una capacitat de 128K. 

Posteriorment, es començaren a desenvolupar els primers cercadors d'internet, va ser l'any 1998 amb l'aparició de Google. 

Quan parlem d'inversions i innovacions tecnològiques en educació, aquestes van per darrere de les existens en el món d el'oci, l'economia i d'altres sectors, aixó ho anomenem Bretxa Digital Econòmica.

Per un altra banda tenim la Bretxa Generacional, aquesta consisteix en que els alumnes ''nadius digitals'' superen en competència tecnològica als professors ''immigrants digitals''. Se li etiqueta com a alumne digital, a aquella que han estat unes 10.000 hores jugant a videojocs, han enviat i rebut més de 200 missatges, han estat més de 10.000 hores amb un telèfon mòbil i més de 20.000 hores mirant la TV, etc. 

El TPAK es una proposta per a integrar les noves tecnologies en l'educació. 

El MODEL SAMR consisteix en: 

S= Substituir

A= Modificar

M= Augmentar

R= Redefinir

Quan parlem de substituir o augmentar, fem referència a la millora, mentre que quan parlem de modificar o redefinir, fem referència a la transformació.